La tecnología dejó de ser un accesorio para convertirse en el aire que respiran los niños. Uno mira a esos cabros de siete años arrastrando tablets como si fueran mochilas invisibles y entiende que el mundo se les abrió antes de que aprendieran a amarrarse los zapatos. Esa familiaridad casi descarada con las pantallas no es capricho: es su idioma. Su forma de leer, comparar, dudar, buscar.
Por eso las escuelas que siguen funcionando como corredores infinitos llenos de salas idénticas parecen atrapadas en una foto antigua. Hoy la pedagogía cambió a golpes de clics, juegos, proyectos y ventanas abiertas al planeta. Ya no basta con sumar computadores a aulas pensadas para libros de texto. El diseño escolar necesita moverse, estirarse, mutar. Ser flexible. Ser un sistema vivo, no un molde rígido.
Los niños investigan, dibujan, arman mapas conceptuales y crean animaciones simples sin miedo. Para ellos, todo es un proyecto en construcción. Lo mínimo que podemos hacer es ofrecerles espacios que acompañen esa curiosidad voraz. Espacios donde la tecnología no sea un mueble incómodo, sino parte del paisaje. 
Ya no se trata de llenar salas de enchufes. Se trata de diseñar patios, pasillos y rincones que permitan mezclar el movimiento con la pantalla, la colaboración con la autonomía. Lugares donde cada cambio en el aprendizaje —porque vendrán más, siempre— pueda ser absorbido sin botar muros.
El desafío está ahí. No es futuro, es ahora. Y si lo tomamos en serio, las escuelas pueden dejar de perseguir a los niños y empezar a caminar a su ritmo.
